ESTIMULAÇÃO PRECOCE

ESTIMULAÇÃO DA LINGUAGEM

ETAPA I

(5 dias a 2 meses) • Acudir quando chorar

• Satisfazer rápido suas necessidades

• Cantar para ele

ETAPA II

(1 a 7 meses) • Acalmar o choro com as palavras

• Limpá-lo e alimentá-lo sempre que ele precise

• Responder a suas palavras

ETAPA III

(4 a 14 meses) • Colóquio: sons e palavras

• Repetição dos seus sons

• Alegria pelos seus sons

• Responder a seus sons

ETAPA IV

(6 a 24 meses) • Diálogo afetivo em seu vocabulário

• Perguntas breves: está bom?

• Responder as suas poucas palavras

ETAPA V

(9 a 36 meses) • Conversação

• Não corrigir defeitos

• Muitos temas breves.

• Responder (que?)

• Participação nos contos inventados

• Bonecos: diálogo afetivo

ETAPA VI

(18 a 72 meses) • Conversação

• Não cortar a imaginação

• Cantar canções.

• Canções inventadas

• Corrigir ignorando suas faltas

ESTIMULAÇÃO MANUAL

ETAPA I

(5 dias a 2 meses) • Dedo na mão

• Suspender a mão com o dedo

• Cócegas na palma da mão

ETAPA II

(1 a 7 meses) • Jogos de dar e soltar

• Objetos caseiros que possam pegar (colher de pau, garrafa de plástico vazia, etc)

• Fantoche

• Apertar a mão dele com carinho

ETAPA III

(4 a 14 meses) • Brinquedos flutuantes

• Brinquedos incitadores

• Brinquedos para tirar (que não machuquem)

ETAPA IV

(6 a 24 meses) • Brinquedos do tamanho de uma mão

• Cubos, recipientes, etc.

• Brincar de imitar: bater palminha, dar, etc.

• Colocar e tirar (pegar biscoitos)

ETAPA V

(9 a 36 meses) • Massinha

• Brinquedos grandes de encaixe

• Martelo de brinquedo

• Parquinho-areia-baldes para a água.

• Tabuleiro

• Comer e beber sozinho

• Instrumentos musicais

ETAPA VI

(18 a 72 meses) • Conceitos espaciais (Pega isto e coloca no...)

• Quebra-cabeça, encaixes

• Pintar.

• Massinha

• Moldes de areia, escavar terra

• Tabuleiro

ESTIMULAÇÃO MOTORA

ETAPA I

(5 dias a 2 meses) • Beijá-lo, abraçá-lo, acariciá-lo

• Balançá-lo nos braços

• Massagear o corpo

ETAPA II

(1 a 7 meses) • Banho e brinquedos

• Massagem antes e depois do banho

• Cócegas, carícias

• Assoprar suavemente o seu corpo

ETAPA III

(4 a 14 meses) • Leva tudo à boca; descobre o tato

• Bonecos de plásticos

• Bichos de pelúcia, brinquedos de pano

• Brinquedos rugosos, lisos, várias texturas

ETAPA IV

(6 a 24 meses) • Brinquedos de três dimensões

• Cubos de empilhar

• Palmas

• Brinquedos flutuantes (diferentes texturas)

ETAPA V

(9 a 36 meses) • Quebra-cabeças simples. Encaixes de formas geométricas

• Tabuleiro grande com marcadores

• Jogos com areia, barro e água

• Massinha

• Jogos de ação

ETAPA VI

(18 a 72 meses) • Jogo de conceitos: duro, suave, áspero, liso...

• Quebra-cabeça

• Jogo de encaixar, jogos de pinça

• Recortar e colar

Objetivos da Educação Infantil

• Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma clara, cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;

• Descobrir e conhecer progressivamente seu corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidados com a própria saúde e bem-estar;

• Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;

• Estabelecer e ampliar as relações sociais, aprendendo, aos poucos, a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;

• Observar e explorar o ambiente com atitudes de curiosidade, percebendo-se com integrante, dependente e agente transformador;

• Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos, necessidades, expressar suas idéias e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo sua capacidade expressiva.

BERÇÁRIO - sala de estimulação

Todo Berçário deve possuir uma sala de estimulação para os bebês adequada para as necessidades de cada faixa etária. Nesta fase, as atividades motoras são um alicerce fundamental. A tonicidade tem um aspecto de suma importância para obtenção da qualidade do gesto para o desenvolvimento do domínio motor. O bebê tem a oportunidade de participar de experiências para adaptar-se ao mundo exterior através de inúmeras atividades, com isso cria-se também bases sólidas para o desenvolvimento de sua inteligência.

CARDÁPIO SEMANAL PARA AS CRIANÇAS...

SEGUNDA-FEIRA

SUCO – CAIXINHA

BOLO – CHOCOLATE / FORMIGUEIRO / BRANCO / COM RECHEIO E COBERTURA / CENOURA / LARANJA / MILHO / FUBÁ/ CUCA / DE COCO / PÃO DE LÓ / ...

FRUTA

TERÇA-FEIRA

BEBIDA A BASE DE LEITE – NESCAU / CAFÉ / VITAMINA / LEITE FERMENTADO / MILK SHAKE / NESQUIK / ...

VARIADOS – MINI SONHO / BANANA RECHEADA / ROSCA / SUCRILHOS / ORELHA DE GATO/ PASTEL / PALITO DE QUEIJO / BOLINHO DE CHUVA / PANQUECA / TUBETES /

FRUTA

QUARTA-FEIRA

SUCO – MISTO / CONCENTRADO

PÃO – SANDUICHE NATURAL / PÃO DE QUEIJO / BISNAGUINHA / PÃO CASEIRO / PÃO DE MEL / PÃO FRANCÊS / DE TRIGO / DOCE / FATIADO / HAMBURGUER / MISTO QUENTE / CACHORRO QUENTE / TORRADAS / ...

VARIADOS – GELATINA / PUDIM / SALADA DE FRUTAS / CHANDELLE / MOUSSE / DANONINHO / IOGURTE COM FRUTAS / FLAN / DOCINHO/ ...

QUINTA-FEIRA

BEBIDA-LÁCTEA – FRUTESS / IOGURTE PARA BEBER / NINHO / NESTON

BISCOITOS – WAFFER / DE LEITE / CASEIRO / SALGADO / MAISENA / RECHEADO / C/ COBERTURA / C/ FIBRAS / DE MEL /...

FRUTA

SEXTA- FEIRA

VARIADOS – CHÁ C/ PÊSSEGO / SUCO DE SOJA ( ADES ) / SUCO NATURAL

SALGADOS - BOLO SALGADO / TORTA FRIA / NUGETTS / ALMÔNDEGA / KIBE / PIZZA/ SALSICHINHA / FOLHEADO / SALGADOS DE FORNO / ...

FRUTA

A alimentação e a nutrição adequadas são requisitos essenciais para o crescimento e desenvolvimento das crianças. Mais do que isso: são direitos humanos fundamentais, pois representam a base da própria vida. Conheça os dez passos da alimentação saudável para crianças brasileiras menores de dois anos:

-Passo 1: dar somente leite materno até os seis meses, sem oferecer água, chás ou quaisquer outros alimentos;

-Passo 2: a partir dos seis meses, oferecer de forma lenta e gradual, outros alimentos, mantendo o leite materno até os dois anos de idade ou mais;

-Passo 3: a partir dos seis meses, dar alimentos complementares (cereais, tubérculos, carnes, leguminosas, frutas e legumes) três vezes ao dia se a criança receber leite materno e cinco vezes ao dia, se já tiver desmamado;

-Passo 4: a alimentação complementar deve ser oferecida sem rigidez de horários, respeitando-se sempre a vontade da criança;

- Passo 5: a alimentação complementar deve ser espessa desde o início e oferecida de colher; deve começar com consistência pastosa (papas, purês) e, gradativamente, deve ter sua consistência aumentada, até chegar à alimentação da família;

-Passo 6: oferecer à criança diferentes alimentos ao dia. Uma alimentação variada é uma alimentação colorida;

-Passo 7: estimular o consumo diário de frutas, verduras e legumes nas refeições;

-Passo 8: evitar açúcar, café, enlatados, frituras, refrigerantes, balas, salgadinhos e outras guloseimas nos primeiros anos de vida. Usar sal com moderação;

-Passo 9: cuidar da higiene no preparo e manuseio dos alimentos; garantir o seu armazenamento e conservação adequados;

-Passo 10: estimular a criança doente e convalescente a se alimentar, oferecendo sua alimentação habitual e seus alimentos preferidos, respeitando a sua aceitação. (fonte: Ministério da Saúde)

Livros para todas as idades...

Idades Textos Ilustrações Materiais

1 a 2 anos

As histórias devem ser rápidas e curtas

Uma gravura em cada página, mostrando coisas simples e atrativas visualmente Livros de pano, madeira, plástico ou folhas duras. É recomendado o uso de fantoches

2 a 3 anos

As histórias devem ser rápidas, com pouco texto de um enredo simples e vivo, poucos personagens, aproximando-se, ao máximo das vivências da criança Gravuras grandes e com poucos detalhes Os fantoches continuam sendo o material mais adequado. Música também exerce um grande fascínio sobre a criança

3 a 5 anos

 Os livros adequados a essa fase devem propor vivências radicadas no cotidiano familiar da criança. Predomínio absoluto da imagem, sem texto escrito ou com textos brevíssimos.

Livros com dobraduras simples. Outro recurso é a transformação do contador de histórias com roupas e objetos característicos. A criança acredita, realmente, que o contador de histórias se transformou no personagem ao colocar uma máscara.

6 e 7 anos

Trabalho com figuras de linguagem que explorem o som das palavras. Estruturas frazais mais simples sem longas construções. Ampliação das temáticas com personagens inseridas na coletividade, favorecendo a socialização, sobretudo na escola.

Ilustração deve integrar-se ao texto a fim de instigar o interesse pela leitura. Uso de letras ilustradas, palavras com estrutura dimensiva diferenciada e explorando caráter pictórico.

Excelente momento para inserir poesia, pois brinca com palavras, sílabas, sons. Apoio de instrumentos musicais ou outros objetos que produzam sons. Materiais como massinha, tintas, lápis de cor ou cera podem ser usados para ilustrar textos.

Mudanças na Lingua Portuguesa

O que muda com a reforma da língua portuguesa


da Folha de S.Paulo

As novas regras da língua portuguesa devem começar a ser implementadas em 2008. Mudanças incluem fim do trema e devem mudar entre 0,5% e 2% do vocabulário brasileiro. Veja abaixo quais são as mudanças.



HÍFEN

Não se usará mais:1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em “antirreligioso”, “antissemita”, “contrarregra”, “infrassom”. Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, “hiper-”, “inter-” e “super-”- como em “hiper-requintado”, “inter-resistente” e “super-revista”2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: “extraescolar”, “aeroespacial”, “autoestrada”

TREMA

Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados

ACENTO DIFERENCIAL

Não se usará mais para diferenciar:1. “pára” (flexão do verbo parar) de “para” (preposição)2. “péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)3. “pólo” (substantivo) de “polo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)4. “pélo” (flexão do verbo pelar), “pêlo” (substantivo) e “pelo” (combinação da preposição com o artigo)5. “pêra” (substantivo - fruta), “péra” (substantivo arcaico - pedra) e “pera” (preposição arcaica)

ALFABETO

Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras “k”, “w” e “y”


ACENTO CIRCUNFLEXO

Não se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos “crer”, “dar”, “ler”, “ver” e seus derivados. A grafia correta será “creem”, “deem”, “leem” e “veem”2. em palavras terminados em hiato “oo”, como “enjôo” ou “vôo” -que se tornam “enjoo” e “voo”

ACENTO AGUDO

Não se usará mais:1. nos ditongos abertos “ei” e “oi” de palavras paroxítonas, como “assembléia”, “idéia”, “heróica” e “jibóia”2. nas palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: “feiúra” e “baiúca” passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem


GRAFIANo português lusitano:

1. desaparecerão o “c” e o “p” de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como “acção”, “acto”, “adopção”, “óptimo” -que se tornam “ação”, “ato”, “adoção” e “ótimo”2. será eliminado o “h” de palavras como “herva” e “húmido”, que serão grafadas como no Brasil -”erva” e “úmido”

LETRAS DE MÚSICAS INFANTIS ...

HORA DE LANCHAR

É hora de lanchar

É hora de alegria

É só acompanhar

O que diz a melodia

Vamos comer inhá

inhá,inhá,inhá,inhá

Vamos beber glu

Glu,glu,glu,glu

Vamos bater palma

pá,pá,pá,palma

Vamos bater pé

Pé,pé,pé,pé

BOA TARDE PROFESSORA

Boa tarde professora

De volta a escola estou

Deixei a mamãe em casa

Seu amigo agora sou

Gosto muito da escola

E da professora também

De todos os coleguinhas

Não esqueço de ninguém

PIRULITO

Pirulito que bate bate

Pirulito que já bateu

Quem gosta de mim é ela

Quem gosta dela sou eu

Pirulito que bate bate

Pirulito que já bateu

A menina que eu gostava

Não gostava como eu

PEIXE VIVO

Como pode o peixo vivo

Viver fora da água fria

Como pode o peixe vivo

Viver fora da água fria

Como poderei viver

Como poderei viver

Sem a tua, sem a tua

Sem a tua companhia

Sem a tua, sem a tua

Sem a tua companhia

Os pastores desta aldeia

Ja me fazem zombaria

Os pastores desta aldeia

Ja me fazem zombaria

Por me verem assim chorando

Por me verem assim chorando

Sem a tua, sem a tua

Sem a tua companhia

Sem a tua, sem a tua

Sem a tua companhia

COELHINHO DA PÁSCOA

Coelhinho da Páscoa,

Que trazes pra mim?

Um ovo, dois ovos,Três ovos assim.

Coelhinho da Páscoa,Que cor eles têm?

Azul, amarelo e vermelho também,

Azul, amarelo e vermelho também!

BORBOLETINHA

Borboletinha tá na cozinha

fazendo chocolate para a madrinha

Poti, poti

perna de pau

olho de vidro

Nariz de pica -pau pau pau

A BARATA DIZ QUE TEM

A Barata diz que tem sete saias de filó

É mentira da barata, ela tem é uma só

Ah ra ra, iá ro ró, ela tem é uma só !

A Barata diz que tem um sapato de veludo

É mentira da barata, o pé dela é peludo

Ah ra ra, Iu ru ru, o pé dela é peludo !

A Barata diz que tem um sapato de fivela

É mentira da barata, o sapato é da mãe dela

ah rá rá, oh ró ró, o sapato é da mãe dela

A Barata diz que tem uma cama de marfim

É mentira da barata, ela tem é de capim

Ah ra ra, rim rim rim, ela tem é de capim

A Barata diz que tem um anel de formatura

É mentira da barata, ela tem é casca dura

Ah ra ra , iu ru ru, ela tem é casca dura

A Barata diz que tem o cabelo cacheado

É mentira da barata, ela tem coco raspado

Ah ra ra, ia ro ró, ela tem coco raspado.